Pengenalan

Isipadu cecair didefinisikan sebagai mengukur kapasiti cecair dengan menggunakan unit piawai atau unit bukan piawai.Ia adalah satu tajuk yang agak sukar untukm difahami oleh murid tahap 1. Kebiasaanya murid kurang faham di dalam mengukur isipadu cecair melibatkan kapisiti yang sama tetapi menggunakan bekas yang berlainan saiz contohnya 1 liter di masukkan ke dalam sebuah jug kemudian di tuangkan ke dalam satu mangkuk besar. Murid akan mengatakan bahawa mangkuk besar akan mengadungi isipadu yang kurang berbanding air yang terdapat di dalam jug, kerana mereka membaca mengikut aras sukatan air di dalam bekas tersebut. Oleh untuk membetulkan salah konsep tersebut supaya ia tidak berulang dan berlarutan sehingga murid tersebut memasuki Tahap 2.

Salah Konsep Mengenai Kapasiti

Murid telah mengetahui beberapa kosa kata yang berkaitan dengan isipadu cecair tetapi mereka masih tidak boleh membuat perbandingan kapasiti di antara 2 bekas. Murid biasanya membuat perbandingan mengenai tinggi bekas berbanding kapasiti, mereka akan mengatakan bahawa bekas yang paling tinggi mempunyai kapasiti yang lebih berbanding bekas yang rendah.

AKTIVITI MEMPERBAIKI SALAH KONSEP

Hasil Pembelajaran:
Murid boleh membuat perbandingan antara kapasiti.

Bahan-bahan:
1 biji gelas
1 biji mangkuk
1 biji jug
3 biji cawan

Pengetahuan Sedia Ada:
Murid-murid telah mengetahui kosa kata ‘lebih besar daripada’ dan ‘lebih kecil daripada’ dalam Tajuk Nombor Bulat.

Langkah-langkah:
1.Sukat air menggunakan cawan dan masukkan kandungan cecair yang sama ke dalam
gelas, mangkuk dan jug.
2.Tanya murid adakah kandungan/kapasiti itu sama atau ada perbezaan.
3.Murid akan menjawab bahawa gelas mempunyai kapasit yang lebih berbanding
kapasiti air yang terdapat dalam mangkuk.
4. Guru memperkenalkan kosa kata ‘lebih’ dan ‘kurang’ kepada murid-murid.
5.Guru menerangkan bahawa kapasiti air tersebut adalah sama tetapi apabila ia
dituangkan ke dalam bekas, ia akan mengikut bentuk bekas tersebut. Jika bekas itu
lebar dan rendah maka paras air adalah rendah.
6. Ulang dengan menggunakan bekas yang lain.
7.Guru mengedarkan lembaran kerja dan membimbing murid-murid menyelesaikannya.

Aktiviti Aras Tinggi Isipadu Cecair

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

TAJUK
Mengukur isipadu cecair menggunakan unit piawai

HASIL PEMBELAJARAN :
Murid dapat mengukur isipadu cecair dengan menggunakan unit piawai.

PENGETAHUAN SEDIA ADA:
Murid sudah mengetahui perkataan “ kurang daripada”, “lebih daripada” dan “sama dengan” dalam tajuk Nombor Bulat. Murid biasa membeli air dalam tin dan botol minuman.

BAHAN-BAHAN:
Berbagai jenis bekas yang berlainan saiz , 1 jug besar dan 4 baldi air.

LANGKAH-LANGKAH:
Set Induksi
a) Guru meletakkan 1 jug kosong dan menuangkan air kedalamnya menggunakan gelas dan air di dalam baldi yang telah disediakan.
b) Guru menyoal murid.

Perkembangan
a) Murid dibahagikan kepada bebera kumpulan bertiga untuk melibatkan diri dalam pembelajaran kooperatif.
b) Seorang ketua kumpulan dilantik untuk merekod hasil dapatan dari aktiviti yang
Dilakukan.
c) Murid-murid diberikan beberapa bekas yang berlainan saiz.
d) Minta murid memenuhkan jug besar yang telah diberikan dengan air dari dalam baldi.
e) Minta murid membuat anggaran berapa mangkuk air untuk memenuhkan jug tersebut.
f) Minta murid mengulang aktiviti tersebut dengan menggunakan bekas yang lain.
g) Setelah itu minta murid merekod jumlah dapatan di dalam jadual.

Aktiviti Aras Rendah Isipadu Cecair

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

TAJUK :

Mengukur isipadu cecair menggunakan unit piawai.

HASIL PEMBELAJARAN :

Murid dapat membuat perbandingan tentang kapasiti isipadu cecair.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN :

Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat :

i)                    Mengetahui konsep bekas kosong, separuh penuh dan penuh.

BAHAN-BAHAN :

3 biji gelas sama saiz

3 biji mangkuk sama saiz

3 biji botol sama saiz

1 baldi air

PENGETAHUAN SEDIA ADA :

Murid sudah mengetahui perkataan “kurang daripada” , “lebih daripada” dan “sama dengan” dalam tajuk nombor bulat.Murid biasa membeli dan melihat air dalam tin serta air dalam botol minuman.

LANGKAH-LANGKAH :

1.Set Induksi

a)      Guru mempamerkan 3 botol yang mengandungi air bewarna. Guru menyoal serta membimbing murid menganggar kandungan tersebut.

2.Perkembangan

a) Penuhkan atau tuangkan air dari dalam baldi ke dalam 3 biji gelas.

b) Soal murid dan terangkan persamaan dan perbezaan antara kandungan yang terdapat

    dalam gelas-gelas tersebut.

c) Terangkan dan perkenalkan istilah “ kosong “, “ separuh penuh “ dan “penuh”.

d) Semasa menerangkan perkataan tersebut, minta seorang murid menuangkan semua air

    daripada gelas A.

e) Setelah itu minta seorang murid menuangkan separuh air daripada gelas B.

f) Kemudian minta seorang murid yang lain menyusun semula kedudukan gelas-gelas

    tersebut dari gelas yang kosong, separuh penuh dan penuh.

g) Minta beberapa orang murid lain mengulang semula aktiviti tersebut menggunakan

    bekas yang lain.

Kesimpulan

Dari pengalaman kita sebagai seorang guru telah mendapati murid mengalami salah konsep tentang isipadu cecair, jadi guru perlulah prihatin dan peka dengan tahap kebolehan penerimaan seseorang murid dalam memahami setiap konsep yang telah disampaikan. Oleh itu sebagai seorang guru harus  bertanggungjawab dalam memikirkan, mencari idea dan merangka aktiviti-aktiviti serta langkah-langkah di dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian supaya murid dapat faham dengan jelas dan menanamkan konsep yang betul untuk digunakan dalam kehidupan seharian ataupun untuk digunakan semasa memasuki Tahap 2 nanti. 

Rujukan

1. Pusat Perkembangan Kurikulum,Kementerian Pendidikan Malaysia.(2003).Integrated Curriculum For Primary School Mathematics Year Two.
2. Lee Tak Sing, Lean Kee Fong & Azizah Binti Haji Tengah.(2003).Mathematics Year 2 Activity Book Part 2.Selangor Darul Ehsan:Hypersurf Corporation Sdn.Bhd.
3. Lee Tak Sing, Lean Kee Fong & Azizah Binti Haji Tengah.(2003).Mathematics Year 2 Textbook
4. Murugiah s/o Velayutham & Kao Thuan Keat.(2010).HBMT2103 Teaching Mathematics in Year Two. Selangor Darul Ehsan:Open University Malaysia.
5. http://www.scribd.com/doc/10910892/HURAIAN-SUKATAN-PELAJARAN-MATEMATIK-TAHUN-2